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標簽︰ 更新日期︰2020-03-29

  今(jin)天特別(bie)想和大家分享一個經歷(li),是我(wo)上個月在(zai)美國,參(can)加ying) 呂展市睦硌?hui)(ICASSI)時,我(wo)們的少兒夏令營中發生(sheng)的打架(jia)事件(jian),老師(shi)的處理方法讓我(wo)大跌眼鏡、格外震撼(han),完全沒(mei)有想到(dao)!

  先(xian)說夏令營是怎(zen)麼回(hui)事。

  ICASSI的夏令營,和常見的國外夏令營完全不一樣。這些(xie)孩子們來自全球各地,少兒組的孩子是4-11歲,混(hun)齡在(zai)一起,沒(mei)有什麼競技(ji)項目,也沒(mei)有科學實驗,也不出去游(you)山玩水,那到(dao)底干(gan)什麼呢?

  嗯,孩子們每天做的事情就是,自己決(jue)定,今(jin)天要干(gan)什麼。

  覺(jue)得有點摸不到(dao)頭腦?我(wo)一開(kai)始(shi)也這麼cong)搿R蛭wei)果果年齡太小,今(jin)年沒(mei)能參(can)加夏令營,所以我(wo)一直向(xiang)帶孩子的同學打听,課(ke)程(cheng)到(dao)底是什麼內容,惦記著明年也給(gei)果果報名(ming)。

  大家的回(hui)答(da)竟然huan)疾畈歡(huan)啵好(hao)皇裁刺乇bie)的內容,就一起玩兒。但又都表(biao)示,孩子們的成長特別(bie)快。我(wo)就詫(cha)異了,一起做游(you)戲就能成長?到(dao)底是怎(zen)麼成長的?

  直到(dao)jie)刑歟 牧鈑﹫ 暮 用譴蚱鵠戳耍 彌 死鮮shi)的處理方法後,我(wo)終于(yu)明白所謂“成長飛快”是怎(zen)麼回(hui)事,心服口服!

  打架(jia)的雙方分別(bie)是戶外組和室內組的兩組孩子們。

  就像(xiang)前面說的,這個夏令營每天早上第(di)一件(jian)事,就是讓孩子們決(jue)定自己想做什麼。大家自己選擇是呆在(zai)室內,還是想去戶外,然後再(zai)選擇在(zai)室內玩什麼,到(dao)戶外做什麼。

  當bi)被 庾櫚男(nan)﹀笥壓gui)來,未經商量(liang)允(yun)許,強勢地介(jie)入了室內組的活動內容。室內組的nan)﹀笥丫jue)得被嚴重干(gan)擾,非(fei)常不滿,結(jie)果演(yan)變成肢體沖突(tu)。

  孩子們打架(jia),在(zai)注(zhu)重多元文化交流的國際夏令營中,算是挺嚴重的事件(jian)。老師(shi)會(hui)采取什麼樣的措施呢?講道lan)懲(cheng)罰?和家長交涉?

  不不不,都不是。讓我(wo)大跌眼鏡的是,老師(shi)做的第(di)一件(jian)事竟然是道歉!

  這位老師(shi)很誠懇(ken)地,面對(dui)所有孩子道歉︰

  “對(dui)不起,大家會(hui)打架(jia)是因為(wei)戶外組的同學進到(dao)教室後,直接(jie)介(jie)入了室內組同學的活動,這樣的舉(ju)動沒(mei)有尊(zun)重大家,這件(jian)事lv)搶鮮shi)做錯(cuo)了,我(wo)沒(mei)有組織(zhi)好(hao),請大家原諒。”

  老師(shi)的道歉,讓孩子們都漸漸冷靜(jing)下來。然後大家yi)?梢蝗Γ 致lun)起剛才發生(sheng)的事情,引導(dao)孩子們層層遞進去思考︰

  為(wei)什麼會(hui)發生(sheng)打架(jia)的情況?(因為(wei)生(sheng)氣)

  如果我(wo)們情緒(xu)不好(hao),打架(jia)是不是一個解(jie)決(jue)事情的好(hao)方法?(不是,不能解(jie)決(jue),打架(jia)會(hui)傷(shang)害友情)

  那麼如果我(wo)們情緒(xu)不好(hao)時,有什麼其他更好(hao)的方法解(jie)決(jue)嗎?(有!孩子們紛紛說起來)

  這時候,有小朋友發言說︰“我(wo)們可以建(jian)一個冷靜(jing)角,誰(shui)不開(kai)心的時候可以到(dao)冷靜(jing)角里呆著,心情好(hao)了再(zai)出來。”

  “大家覺(jue)得這個主(zhu)意好(hao)不好(hao)?”老師(shi)詢問孩子們的意見。孩子們紛紛表(biao)示贊同,老師(shi)于(yu)是說,“那我(wo)們現在(zai)就一起來建(jian)一個冷靜(jing)角吧(ba),建(jian)造冷靜(jing)角都需要什麼東西?”

  孩子們開(kai)始(shi)七嘴八song)嗟靨致lun)起來,一起出謀獻策。

  老師(shi)又問︰he)頤牆jian)造冷靜(jing)角要如何(he)分工(gong)?

  于(yu)是孩子們說,要有做這個的,要有做那個的……隨後又挑選自己想做的工(gong)作,熱情高漲地干(gan)了起來,有的人搬椅(yi)子,有的人拿玩具(ju),有的人去裝飾(shi)……

  很難想象就在(zai)十分鐘前,這些(xie)孩子還在(zai)打成一團,現在(zai)卻儼然是一個井然有序的團隊(dui),彼此協調、相互(hu)幫助!

  冷靜(jing)角初(chu)見規模,這時還不等老師(shi)提問,就有小朋友率(lv)先(xian)開(kai)口提出︰“我(wo)們光(guang)有冷靜(jing)角還不行。這個冷靜(jing)角還需要有使用的規則,每個人都必須(xu)遵(zun)守。”

  你瞧,孩子們已經開(kai)始(shi)會(hui)主(zhu)動思考,要做成一件(jian)事,我(wo)們需要什麼,應該怎(zen)麼完善了。

  “那大家覺(jue)得這個冷靜(jing)角應該都有哪nan)xie)規則呢?”老師(shi)開(kai)始(shi)帶領孩子們又開(kai)始(shi)新一輪討論(lun)。

  有孩子說︰“如果大家都在(zai)生(sheng)氣,都ji)方?膊緩hao),冷靜(jing)時需要一個人靜(jing)靜(jing)的,所以每次(ci)只能進一個人。”

  “冷靜(jing)角的物品是大家的,就算進來的時候不開(kai)心,也不能搞破壞。”

  “如果別(bie)人在(zai)冷靜(jing)角里,不應該去打擾。”

  就這樣七嘴八song)嗟模 餿浩驕jun)年齡七八歲的孩子們,自己通過(guo)討論(lun)、投票(piao),制定出了一份“使用規則”,又自己拿紙筆(bi)寫(xie)成中英(ying)文兩個版本,貼在(zai)冷靜(jing)角里。

  這時候又有小朋友提出︰“冷靜(jing)角里一次(ci)只能進一個人,如果這時候有其他人心情不好(hao),怎(zen)麼辦?”

  老師(shi)並(bing)沒(mei)有給(gei)出任何(he)答(da)案,而問大家覺(jue)得應該怎(zen)麼辦?大家又開(kai)始(shi)了新一輪的討論(lun)。

  有小朋友提議——那我(wo)們可以再(zai)建(jian)一個“放松(song)角”,不一huan)ㄊ悄闈樾xu)不好(hao)的時候才可以進,只要你想靜(jing)靜(jing)地待一會(hui)兒就可以去,也不限(xian)制piao)匭xu)是一個人。

  大家都覺(jue)得這個主(zhu)意不錯(cuo)。這次(ci)不等老師(shi)提問引導(dao),孩子們自己就開(kai)始(shi)商量(liang)︰建(jian)這個地方都需要什麼東西,大家怎(zen)麼分工(gong),使用規則是什麼樣的,和“冷靜(jing)角”有什麼不同的地方……這群孩子自己思考、動手,相互(hu)幫助,非(fei)常有秩序地又搭建(jian)了一個小園地。

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